学生数字素养提升辅导员工作室制度建设细则

为了确保学生数字素养提升工作室的高效运行和发展，根据合肥市学生数字素养提升辅导员工作室三年工作规划，特制定本工作室制度建设细则。本细则涵盖了运作制度、考核制度和管理制度等方面，旨在规范工作室的各项工作，提高成员的积极性和工作效率，促进学生数字素养的提升。

一、运作制度

1. 工作室采用双领衔主持人方式，由宋蓓蓓老师和王菁老师共同负责工作室的日常运作和管理，明确各自的职责和权力。

2. 制定工作室的工作流程和规范，包括活动组织、课程研发、成果推广等方面，确保各项工作有序进行。

3. 例会采取线上或线下相结合的形式，根据成员实际情况灵活安排。每月至少召开一次例会，固定时间为每月第一周的周五下午，如遇特殊情况需提前通知调整。

4. 加强与其他学校、企业、社会组织的合作，建立合作机制，共享资源，共同推动学生数字素养的提升。

二、考核制度

1. 考核指标

参与活动情况（30分）：包括参加工作室组织的研修活动、志愿服务、科普教育活动等的次数和表现。

工作成果（40分）：如开发的课程、撰写的论文、指导学生获得的奖项等。

专业发展（20分）：参加培训、学习的情况，自身专业能力的提升等。

团队合作（10分）：在工作室中的协作精神、对团队的贡献等。

2. 考核方式

领衔人评价（100%）：领衔人对成员的工作进行综合评价。

3. 考核周期

年度考核：每年进行一次，对成员的年度工作进行全面考核。

4. 考核结果运用

优秀（90分及以上）：给予表扬，优先推荐参加更高层次的培训和项目。

合格（60 - 90分）：鼓励继续努力，提出改进意见和建议。

不合格（60分以下）：将给予帮助，连续两年不合格者可能被调整出工作室。

以下是考核量化的表格形式：

三、管理制度

1. 学习制度

定期组织成员进行学习和培训，包括邀请专家讲座、线上学习、实地考察等形式，提升成员的专业素养。

建立学习资源库，收集和整理相关的学习资料，供成员学习和参考。

要求成员定期撰写学习心得和总结，分享学习成果。

2. 研讨制度

定期开展研讨活动，针对学生数字素养提升的热点问题、教学方法、课程开发等进行深入探讨。

每次研讨活动确定主题和主持人，成员提前准备，积极参与讨论。

对研讨活动进行记录和总结，形成研讨成果，指导实际工作。

3. 请假制度

成员请假需提前向领衔人申请，并说明原因。

严格控制请假次数，确保成员能够按时参加工作室的各项活动。

4. 奖惩制度

对表现优秀的成员进行奖励，如颁发荣誉证书等。

对违反规定的成员进行相应的处罚，如扣减考核分数、取消成员资格等。

建立激励机制，鼓励成员积极创新、勇于实践，为工作室的发展做出贡献。

四、实施与监督

制度宣传与培训：新成员加入时进行制度培训，确保每位成员都了解并遵守规章制度。

定期检查与评估：领衔人每季度组织一次制度执行情况的自查和互查活动，发现问题及时整改；每年度邀请外部专家进行制度执行情况的评估和指导。

反馈与改进：建立意见反馈机制，鼓励成员对制度执行过程中发现的问题提出建议和意见；定期召开制度修订会议，根据反馈情况对制度进行必要的调整和完善。

通过上述制度建设方案，合肥市学生数字素养提升辅导员工作室将形成一套科学、合理、有效的管理体系，为工作室的顺利运行和成员的个人成长提供有力保障。