以课为媒探路径 以研聚力促提升

为扎实推进课题研究，深化课堂实践探索，破解人机协同写作教学中的难点问题，2026 年 4 月 29 日，《人机协同支持下的初中英语写作教学模型构建与实践》 课题组开展了 “同课异构课堂展示 + 专题推进会” 系列教研活动。本次活动由吴捷主任统筹主持，全体课题组成员全程参与，以真实课例为依托，以问题研讨为核心，推动课题研究走深走实。

上午，八年级英语组王孟君、陈乐两位老师执教的新外研八年级下册Unit 4 写作同课异构课率先亮相。两位老师以 Unit 4“帮助他人，传递善意” 为共同写作主题，呈现了两节风格鲜明、各有侧重的写作教学课。王孟君老师依托单元阅读文本《Adding some colour》，引导学生梳理文本的叙事脉络、情感表达与细节描写方法，搭建写作的内容支架；陈乐老师则以《The circle of goodwill》为载体，带领学生提炼 “善意传递” 的写作逻辑框架，聚焦篇章结构的构建。两节课均立足单元主题语境，践行 “以读促写” 的教学理念，展现了两位老师对写作教学的深度思考与实践探索。但在课堂实践中，课题组也发现，两节课堂与前期构建的写作评价量表的结合仍不够紧密，量表在课堂中的指导、反馈作用未能充分发挥，这一问题也成为下午推进会研讨的核心议题。

下午，课题组第五次推进会在录播教室顺利召开。会上，全体成员首先围绕两节同课异构课展开全面复盘与深度研讨。参会老师结合课堂观察，从教学目标达成、文本支架搭建、人机协同工具运用、量表落地效果等多个维度，对两节课进行了细致点评与剖析，既肯定了两位老师立足文本、聚焦学生写作能力提升的教学亮点，也坦诚指出了量表与课堂教学衔接不足、人机协同支持写作指导不够深入等共性问题。大家以真实课例为依托，对标义务教育英语课程标准，结合教学理论与国内外相关研究成果，共同探讨问题背后的原因与解决路径，为后续教学优化找准了方向。

随后，会议聚焦课题核心载体 —— 写作评价量表的优化完善，以及前期教学实践中 “人机协同使用量表指导学生写作” 的共性问题展开专题研讨。成员们回顾了前几个单元的量表应用实践，一致认为，现有写作量表仍有较大优化空间：一是需深度结合教材文本，从课文中梳理提炼更具体的写作结构框架、典型句式与规范表达，为学生提供更具针对性的、贴合单元语境的写作支架；二是可增设机器生成的参考表达、升级表达的归类展示模块，为学生搭建 “从基础表达到高阶表达” 的进阶路径，让量表不仅承担评价功能，更成为服务学生写作学习的实用工具。

针对前期实践中暴露的问题，全体成员群策群力，明确了后续研究的重点方向：一是细化人机协同写作教学的操作规范，明确教师与 AI 工具在写作教学各环节的职责边界与协同流程，推动量表与课堂教学深度融合，让人机协同真正服务于教学提质；二是及时梳理本次研讨成果，固化课例资料与优化方案，形成系统的文字记录，逐步提炼可推广、可复制的教学实践模式，推动课题研究成果落地生根。

本次 “课例展示 + 专题研讨” 系列活动，以真实课堂为载体，以问题为导向，既展现了课题组成员深耕课堂、互学共进的教研风貌，也为课题后续研究校准了方向、凝聚了共识。未来，课题组将继续以课堂为阵地，以量表为抓手，以人机协同为驱动，不断探索初中英语写作教学提质增效的新路径，助力学生写作能力与英语核心素养的同步提升。

撰稿：陈乐

复审：吴捷

终审：高中