杏坛百花绽芳华 名师领航启新程——合肥市第四十五中橡树湾校区全学科名师展示课活动

秋韵浸染校园，教研热潮奔涌。十月底，合肥市第四十五中学橡树湾校区以“核心素养”为舵，以“课堂创新”为帆，成功举办了一场跨越十余门学科的名师展示课盛会。诸位名师于方寸讲台之上，各展其才，或巧设情境，或妙引技术，或深植情怀，共同演绎了课堂教学的无穷魅力与深刻内涵，展现了我校在深化教学改革道路上的坚实步履与丰硕成果。

语文：意象为舟，诗情渡心，叩问家国灵魂

李蕾老师的《我爱这土地》一课，以诗人艾青那血泪交织的名篇为舟，引领学生进行了一场直抵灵魂的诗歌探索。课堂紧紧围绕“意象”这一诗歌的生命线，精巧切入，从学生旧识中各类灵动的“鸟”意象入手，铺设认知阶梯，继而猛然转向诗中那只用嘶哑喉咙歌唱的“鸟”，在强烈的反差中瞬间引爆学生的探究欲。李老师并未止步于单向讲解，她以“意象改写”为利刃，让学生亲历从“嘶哑”到“清脆”的词语置换，在对比与思辨中，深刻体悟到这“嘶哑”背后，是苦难民族的集体悲鸣与不屈呐喊。当沉郁顿挫的朗诵与极具冲击力的历史画面交织呈现，视频资料将文字化为可感的风云，学生得以跨越时空，真切触摸到诗人那融入血脉、至死不渝的赤子之心。

这堂课，不仅教会了学生如何读诗，更在他们心中播下了家国情怀的种子，真正实现了语文工具性与人文性的完美统一。

数学：数学为基，AI为刃，智破校园生活难题

潘冰老师的名师示范课以《AI智解食堂就餐排队问题》为主题，巧妙融合数学建模与人工智能，将抽象的数学知识植根于真实的校园生活场景。何钧校长与高中副校长亲临现场，全程指导。

课堂以“食堂就餐排队时间长”这一学生熟悉的现实问题为切入点，引导学生化身“校园优化师”，亲身经历从数据测量、模型构建到方案设计的完整探究过程。学生们不仅运用数学工具分析队列规律，更自主开发排队模拟软件，借助Excel进行数据分析，使隐形的数学模型变得可视化、可量化，真切体会到数学在解决复杂问题中的强大力量。

本节示范课打破了学科壁垒，实现了数学、计算机与统计学的有机融合，是“实践育人、科技赋能”理念的生动诠释。校领导与听课教师均给予高度评价，认为其以真实问题驱动，以AI技术赋能，为核心素养落地与跨学科教学创新提供了极具价值的范式参考，充分彰显了我校在深化教学改革道路上的前瞻探索与坚实步伐。

英语：情境贯通，语用共生，跨学科融合育素养

谌苏靓老师的名师示范课，如同一部精心编排的多幕剧，在“模拟联合国招募志愿者”的宏大情境中徐徐展开。她并未将教学拘泥于语言本身，而是大胆地将英语作为工具，引导学生探索地理学科中的时区知识。课堂上，学生们化身“国际志愿者”，用现在进行时生动描述着纽约晨曦、伦敦午后和北京夜晚的不同生活图景，抽象的语法知识在真实的跨文化交际中变得鲜活可感。

而且，谌老师通过环环相扣的口语展示与写作任务，巧妙地将目标语法与逻辑连接词嵌入其中，使学生的语言输出既有框架又不失灵动。整堂课设计首尾呼应，节奏张弛有度，充分体现了“学中用、用中学”的教学智慧。

胡茂侠书记的亲临指导与全校乃至兄弟学校教师的热情参与，使这堂课超越了单纯的展示，成为一场激发集体思维碰撞、共探教学改革路径的深度教研，生动诠释了名师课堂的引领与辐射价值。

道德与法治：责任入心，担当于行，价值引领润无声

李平老师的《社会责任我担当》一课，是一次将抽象价值观融入学生生命体验的成功实践。课堂伊始，“学校运动会”的熟悉场景与“角色翻翻卡”的趣味互动，瞬间点燃了学生的思维火花，使“对自己负责、对他人负责”从课本概念转化为可感知、可讨论的具体行为。

课堂的高潮在于李老师对榜样力量的深度挖掘——奥运冠军郑钦文的故事，不仅是为国争光的荣耀篇章，更是探讨“代价与回报”的绝佳素材。通过层层设问与思辨引导，李老师引导学生超越了简单的英雄崇拜，深入思考荣耀背后的艰辛付出与无私奉献精神，让“责任”二字不再是外在的要求，而是内化于心的价值认同与主动追求。

何钧校长赞誉此课“知行合一”，正是对其巧妙将生活案例、榜样力量与课程核心价值深度融合，于无声处落实立德树人根本任务的最佳肯定。

化学：符号有形，探究无界，史实结合构观念

吴从容老师的化学课堂，是一场穿越时空的智慧对话。他从法国化学家普鲁斯特的“定组成定律”这一化学史实切入，带领学生重温科学先贤的探索历程，为“化学式”这一抽象符号赋予了深厚的历史底蕴与科学依据。课堂上，她通过精妙的实例分析、活跃的小组互动与清晰的直观演示，将看似枯燥的化学式书写规则与物质组成规律，拆解为一道道可探索、可验证的思维阶梯。学生们在吴老师的引导下，主动思考、积极论证，仿佛化身小小化学家，亲历从现象到本质、从猜想到定律的科学发现过程。

课后研讨中，何钧校长以数学思维为引，启发大家思考如何更有效地建构学生的“微粒观”，这一点睛之笔将评课推向高潮，彰显了学校领导对学科本质的深刻洞察与对“以学生为中心”教学理念的执着追求。

地理：实验为径，耕土育心，实践求真悟国情

任雅茹老师的地理说课，将课堂变成了一个微型的“土地科学实验室”。她以一则真实的宅基地复垦新闻切入，抛出极具现实意义的问题，成功激发了学生探究土地资源的原始兴趣。

其教学设计中最具创新性的，莫过于“未复垦土壤、复垦后土壤、正常农田土壤”的三组对照实验。学生们亲手播种、定时观测、记录数据，在生菜幼苗的绿意与萎靡间，直观地见证了土壤生产力的差异，深刻理解了“复垦”的意义与局限。这一设计，将“保护耕地”的基本国策从宏大的口号，转化为可触摸、可观测、可验证的科学结论，极大地培养了学生的地理实践力与科学探究精神。

听课教师们一致认为，这堂课不仅“接地气”，更“有深度”，是将学科核心素养与国情教育完美结合的典范，为学生心中播下了可持续发展与生态责任的种子。

生物：水滴之旅，智慧赋能，妙趣横生探生命

王倩老师的生物课堂，是一场充满童趣与科技感的“水滴奇幻漂流”。她以“一滴水的植趣之旅”为主线，匠心独运地将植物体内水分吸收、运输、散失的复杂过程，编织成一个连贯而有趣的探险故事。在此过程中，智能手段不再是炫技的点缀，而是破解教学难点的利器：同屏展台让微观的导管结构清晰可见，AI数字人增强了课堂的互动性与趣味性，大模型则为学生的探究提供了实时数据支持。学生们在投票、讨论、猜想、验证中，真正成为了学习的主人，在“玩中学、思中悟”，高效地构建了关于植物体水分代谢的完整概念体系。

何钧校长的点评切中肯綮，指出王老师精准把握了学生的认知规律，用创意主线串联知识，用技术赋能教学，充分体现了新时代背景下“以学为中心”的课堂转型方向。

历史：智慧赋能盛唐，数字激活思辨

陈雅璐老师以“从贞观之治到开元盛世”为主题，呈现了一节信息技术与历史教学深度融合的名师展示课。课堂围绕“盛唐气象的制度动能”展开，以“一扇屏风·一个铜匦·一纸约定”为主线，将抽象制度转化为可感知的探究情境。

教学中，AI大模型实时生成《贞观政要》语义图谱，学生借助平板批注史料、使用投票器参与决策排序，在互动中思辨，真正实现了“在沉浸中建构历史逻辑”的教学效果。

课后研讨中，历史组教师一致认为，本课以数字叙事突破传统教学难点，既夯实史料实证素养，又彰显历史人文温度，是“智慧·人文”双驱课堂的典型范例，为教学创新提供了重要参考。

音乐：舞动AI，乐润心灵，科技艺术奏和鸣

朱美棋老师的音乐课，在充满未来感的数字教室里，完成了一次科技与艺术的完美碰撞。教授《第二圆舞曲》这样的经典作品，她并未止步于传统的聆听与教唱，而是巧妙利用AI技术，将抽象的“三拍子”韵律转化为可视的节奏图谱和即时的互动反馈。学生们在AI节奏评估系统的鼓励下，随着数字音频工作站实时生成的圆舞曲伴奏，大胆地用身体进行律动，真切感受着“强弱弱”的韵律流动。课堂化身为一个动态、欢乐的创意工坊，欢声笑语与悠扬乐曲交织。

这堂课的成功，不仅在于激发了学生的兴趣，更在于它开创了一种音乐教学的新范式——技术不再是冰冷的工具，而是延伸学生音乐感知、深化审美体验的桥梁，为我校“智慧校园”建设提供了极具前瞻性的学科案例。

信息科技：跨界融合，文化传承，数字少年承文脉

肖蕾老师的信息科技课，是一场别开生面的“传统文化数字嘉年华”。她以“听课识戏曲”为任务驱动，巧妙地将信息技能的学习置于弘扬中华优秀传统文化的宏大主题之下。学生们分属京剧、黄梅戏、评剧、豫剧、越剧五大剧种小组，利用搜索引擎、在线平台乃至讯飞星火大模型等工具进行自主探究。成果展示环节异彩纷呈：绘制的脸谱诠释着忠奸善恶，机器人参与的评剧表演碰撞出新奇火花，思维导图清晰梳理着百年流变……信息科技、音乐、美术、戏剧在此刻深度融合。

这堂课生动表明，技术教育的最高境界，是让学生成为有灵魂的数字公民，既能娴熟运用前沿工具，更能深植民族文化根脉，用数字时代的语言讲好中国故事。

心理：情绪商店，心灵解码，五育并举润心田

沙苗苗老师的《情绪商店》，是一趟通往内心世界的温暖旅程。她以极具想象力的“情绪商店”为隐喻，引领七年级的孩子们认识、接纳并学习管理千变万化的情绪。“情绪盲盒”的向往与“消极情绪是否上架”的辩论，是课堂的神来之笔。在思辨中，学生们逐渐领悟：悲伤蕴含着疗愈的力量，愤怒警示着边界的存在，恐惧激发着自我保护的本能。随后的“情绪商品设计”环节，更是将感性认知与理性创造相结合，学生们笔下的情绪形象色彩斑斓、富有哲理。

这堂课超越了传统心理课的范畴，是一堂深刻的生命教育课，它精准呼应了“五育并举”中的“心育”目标，致力于培养内心丰盈、坚韧有力的未来公民，展现了学校全人教育的远见与担当。

物理：电学探秘，思维赋能，自主探究现真知

葛世豪老师的物理课堂，彻底颠覆了“验证性实验”的传统模式，成为了一个真正的“学生思维运动场”。从“如何改变灯泡亮度”的启发性问题开始，探究的主动权便完全交还给学生。电路设计环节，学生们在学案上勾画蓝图，在争论中优化方案；实物连接环节，他们直面接触不良、接线错误等真实问题，在试错中锤炼科学态度；数据分析环节，他们从纷繁的数据中自主提炼出电流与电压、电阻的数学关系，仿佛欧姆定律的“再发现者”。葛老师始终扮演着高明的“引导者”，以关键提问推动思维深入。

这堂课完美诠释了物理学科的核心素养，不仅让学生“知”其律，更让学生“明”其理，“会”其法，将科学探究的种子深植于学生心田。

体育：弹力巧用，掷出精彩，小器大慧强体魄

耿涛老师的体育课，巧妙地将一根简单的弹力带，变成了破解实心球教学难题的“金钥匙”。他精准抓住了“后倒挺身、依次发力”这一技术核心，让学生背对固定点握住弹力带进行模拟练习。弹力带的阻力，使学生清晰感知到力量从蹬地、收腹到展胸、挥臂的连贯传递过程，将原本抽象的发力原理转化为可感知的身体记忆。耿涛老师穿梭于队伍中，进行个性化指导，声声口诀如点睛之笔。课堂上，汗水与欢笑交织，枯燥的技术练习因创新的教学方法而变得趣味盎然。

这不仅是一节高效的技能课，更是一节体现“健康第一”、“教会、勤练、常赛”理念的示范课，展现了体育教师在创新中求实效、于细节处显真功的专业素养。

美术：瑞兽承脉，巧手传神，融古汇今塑班魂

汝浩玉老师执教的《神奇瑞兽》一课，以故宫太和殿屋脊神兽“行什”为引，巧妙开启传统美学探索之旅。课堂循“家族亮相—深度解码—地域寻踪—创意实践”层层推进，引导学生不仅读懂瑞兽造型之妙与寓意之深，更在对比皇家威严与民间活泼中，领悟“和而不同”的中华文化特质。

课程高潮在于学生以班级精神为内核，运用超轻黏土创作“班级守护神”，将古老图腾转化为具身化的情感符号，真正实现文化认同在指尖生成、美育素养在创造中扎根。

此次多学科名师展示课的盛大举行，既是一次教学技艺的集中检阅，更是一场教育智慧的深度交融。从情境创设到技术融合，从学科跨界到素养落地，名师们以深厚的专业底蕴、开阔的教育视野和不懈的创新精神，生动诠释了新时代“好课堂”的模样。合肥市第四十五中学橡树湾校区将继续锚定立德树人根本任务，以课堂为主阵地，以名师为引领者，持续深化教学改革，推动教育教学品质不断攀升高地，为每一个学生的全面发展与终身幸福坚实奠基。

撰稿：韩媛媛

复审：吴捷

终审：高中