聚焦改革 多维并进——合肥市第四十五中学橡树湾校区开展第四次大组教研活动

为深入贯彻新时代教育评价改革精神，全面落实《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》要求，切实推进“双减”工作走深走实，合肥市第四十五中学橡树湾校区近期组织各学科教研组开展了一系列主题鲜明、内容扎实的大组教研活动。各学科组聚焦考试管理优化、教学方式变革与核心素养培育，通过政策学习、专题研讨、专家引领等多种形式，凝聚改革共识，探索实践路径，共同描绘学校教育教学高质量发展的新蓝图。

语文：专家引领拓视野   一体推进启新程

为深入落实新课标理念，破解整本书阅读教学难题，学校语文教研组于12月24日成功举办“整本书阅读”教学专题教研活动。活动邀请中国科学技术大学方贤绪博士与大连理工大学王玉法博士进行专题讲座。

方贤绪博士以《整本书阅读：课内外推进一体的语文教学实践》为题，阐述了整本书阅读从理念提出到纳入国家课程体系的演进历程，指明了这是语文教学迈向“整本书阅读3.0版”的必然飞跃。他紧扣“What, Why, How”的逻辑，深刻论述了其沉浸式、志读式、连续性的核心价值观，强调阅读力即是学习力、审美力、共情力，为教师们夯实了理论根基。

王玉法博士则带来了题为《课内外一体推进 整本书阅读教与学建议方案》的实操讲座。他聚焦“收放自如”的教学智慧，系统展示了如何利用“阅读计划”与“导读单”两大抓手构建推进体系，并以《朝花夕拾》《西游记》为例，详细讲解了导语设计与导读单开发的具体方法。他还引入了“元阅读”理念，强调培养学生对阅读过程本身的监控与调节能力。

两场讲座形成了“理论建构+方案实操”的双轮驱动模式，为语文组教师绘制了清晰的整本书阅读教学图景。在交流环节，教师们就实践中的困惑与专家进行了深入探讨。相信全体语文教师能以此次教研活动为起点，勇于探索，将“课内外一体推进”的系统思维融入教学，着力培养学生的深度阅读习惯与高阶思维能力。

数学：聚焦减量提质   精研评价增效

12月24日，学校数学教研组召开“减量提质”专题大组教研，全体教师深入学习教育部相关通知精神，并就具体落实路径展开深入研讨。

会议明确了五项核心举措：一、取消周考月考，仅保留期中、期末考试；二、创新课堂反馈形式，启用“平板5分钟当堂练”，实现自动批改与当堂纠错；三、严格命题管理，校本命题须经“三级审核”，严禁购买现成试卷；四、优化作业设计，确保当堂作业15分钟内分层完成，教师进行面批指导；五、改革成绩反馈方式，采用等级制进行反馈，不公布排名。教研组长强调，改革的精髓在于“减频次、增精准”，让每一次评价都切实指向学生的真实成长。

围绕政策落地，教研组进一步细化了执行方向：借助数学活动丰富学习场景；深化课堂练习改革，利用技术手段强化当堂反馈精准性；坚持作业校内完成与即时指导；严格落实命题审核与保密纪律；并将测试后的重点从打分转向科学订正与数据分析，确保“减量提质”理念切实转化为提升教学实效的强大动力。

英语：聚焦考试管理   探索超学科融合

为规范日常考试管理，并以超学科视角拓宽教师发展路径，英语组于12月24日开展了主题大组教研活动。

活动明确了规范考试管理与探索超学科发展相辅相成，共同助力教育高质量发展的教研目标。在“加强日常考试管理”专题研讨中，教师们结合教学实践，围绕命题科学性、评阅严谨性及结果应用等环节深入交流。部分教师分享了在分层命题、个性化评价方面的经验，提出了通过精准命题检测学情、通过细致分析找准教学薄弱点的具体方法。老师们就规范考试流程、实现科学运用达成了共识。

随后，在“超学科视角探寻教师专业发展”环节，吴琼老师分享了参会学习感悟，引发了热烈讨论。教师们一致认为，英语作为语言工具，与历史、地理、艺术、科技等多学科存在天然融合点。大家探讨了如何在教学中主动打破学科边界，融入多学科元素，例如在阅读素材中整合科技前沿、在话题讨论中渗透文化比较，以此丰富教学内涵，提升学生的跨学科综合素养。

本次教研不仅明确了考试管理的优化方向，也为教师专业成长注入了新思路。英语组将持续深化教研改革，推动教师在优化评价与探索融合教学中不断提升专业素养。

道德与法治：学优质课堂   悟劳动价值

12月24日，学校初中道德与法治教研组围绕“学习考试管理新规”与“深化劳动教育”两大主题开展集体教研。

活动伊始，教研组长带领全体教师认真学习《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》精神，要求各年级规范教学行为，严格落实学期仅组织期中和期末两次测试的要求，着力提升命题质量，强化考试安全，切实减轻学生负担。

随后，全组教师集中观摩学习了浙江省2024年初中道德与法治省级优质课——《劳动创造人生价值》（宁波）示范课视频。该课程设计紧扣学科核心素养，巧妙融合宁波本地劳动教育案例，通过情境创设、小组互动、案例分析等多元教学形式，生动诠释了劳动的价值与意义。

观摩过程中，教师们细致记录课程亮点，分析教学设计、互动技巧与重难点突破方法。观课后，大家结合教学实际展开研讨，分享感悟，重点探讨了如何将优质课中的先进经验，特别是劳动教育与学科教学的融合策略，融入日常课堂，引导学生树立正确的劳动观和价值观。

此次教研为道法教师提供了宝贵的学习交流平台，汲取了省级优质课的教学智慧，为优化劳动教育教学、提升课堂质量开拓了新思路。教研组表示，将把所学所悟转化为教学实践，让劳动教育在道法课堂中落地生根。

历史组：优化评价体系   聚焦素养提质

为贯彻落实考试管理新规，引导教学注重过程性与发展性评价，学校历史组于12月24日组织专题教研，围绕“如何在减少考试频次的同时提升日常评价质量”进行深入探讨。

教研组长带领全体教师认真学习《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》精神，深刻领会其“规范考试、降低压力、强化评价育人功能”的核心要求。组内教师一致认为，减少考试并非简单做“减法”，而是对教学评价的科学性与针对性提出了更高的“提质”要求。

经过热烈讨论，历史组初步形成了以下改革思路：

1.强化课堂过程性评价：将评价深度融入日常教学，通过精心设计的课堂提问、小组讨论、史料分析、历史情景剧、观点论述等环节，实时评估学生的参与度、思维逻辑与表达能力。

2.推行单元主题式作业与项目学习：以探究性作业、历史小论文、调查报告、多媒体展示等综合性任务替代传统单元考试，全面考查学生信息整合与批判性思维能力。

3.优化阶段性评估形式：在必要评估中，减少机械性题目，增加材料分析、开放论述等题型，侧重考查历史理解、史料运用及价值观形成，并探索开卷等灵活形式。

4.加强集体备课与资源共享：定期研讨评价设计，共享优秀活动方案与评价量规，确保新评价方式科学有效，能及时反馈并指导教学改进。

本次研讨明确了历史教学评价从“次数导向”转向“素养导向”的改革方向。历史组将以此次改革为契机，探索更符合学科规律与学生发展的评价路径，做到减负不减质，以评价促发展。

物理：探索融合育人路径  擘画物理教学新图景

为切实提升物理教师的跨学科课程设计与实施能力，学校物理组于12月25日精心策划了“初中物理跨学科实践活动教学专题研讨”活动。庐阳区物理教研员施维升老师及兄弟学校部分教师参与了此次活动。

活动首先由戴胜老师进行说课《探究海陆风形成原因》。该设计实现了“双重跨界”与“本土化落地”，课题源于与学生生活密切相关的“巢湖的湖陆风”现象，深度融合了物理（压强、比热容）与地理（区域气候）知识，引导学生通过观察、建模、推理与简易实验，像科学家一样探究自然现象背后的科学机制。

紧接着，刘建新老师展示了另一维度的跨学科实践说课《校园节能方案设计》。该课题对接国家“双碳”战略，引导学生将物理“电功”、“电功率”等知识应用于真实校园场景，通过调查、计算、分析，最终设计出科学的校园节能方案，培养了学生的数据统计、工程思维、成本分析及社会责任感。

区教研员施老师在总结中高度肯定了活动的价值，并鼓励教师们勇于成为跨学科实践的“开采者”，主动挖掘融合点，将优质“点子”转化为可持续的课程成果或学术案例。本次研讨会为物理教师开展跨学科教学指明了方向，增强了信心。

化学：深耕教学改革 践行育人初心

为深入贯彻《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》精神，切实减轻学生过重学业负担，推动教学评价改革，12月24日，学校初中化学教研组召开专题大组教研活动。

教研组长带领全体教师逐字逐句学习了通知全文，重点解读了压减考试频次、强化命题管理、优化结果应用等核心要求。教师们深刻认识到，日常考试应回归“检验学习效果、服务教学改进”的本质功能，坚决克服唯分数倾向，统一了“促进学生全面健康发展”的育人思想认识。

针对考试管理新规下的教学衔接问题，老师们结合化学学科特点展开了热烈研讨。围绕“如何在不依赖传统统考的情况下精准掌握学情”、“怎样通过多元化方式进行教学诊断”等核心议题，大家集思广益，初步形成了多项可操作性思路：将通过课堂即时反馈、分层作业分析、实验操作评估、阶段性知识点“闯关”、合作探究成果展示等多元形式，动态跟踪学生学习状态；备课组将联合梳理核心知识点，编制针对性诊断任务单；并计划建立学生学习成长档案，记录能力增值轨迹，为个性化教学提供依据。

本次教研活动既完成了政策精神的传达学习，更凝聚了教学改革的共识与力量。化学组将细化研讨成果，形成完整方案，以扎实举措推动“教、学、评”有机统一，助力学生在化学学习中实现全面而有个性的发展。

体育：聚焦过程评价  强化体质管理

面对合肥市体育中考新方案，学校体育组迅速召开专题教研会，研讨从“一考定分”向“过程积累与终结性考核相结合”新模式的转型策略。

教研会明确了学校体育工作的三大调整方向：

一是课程内容需重构。需将体测项目训练与技能教学有机融合。七年级需加强柔韧性与上肢力量练习，引入球类课程培养兴趣，并将俯卧撑、仰卧起坐纳入学期考评。八年级需合理分配4分钟跳绳与长跑的训练课时，开展特色足球课程，并将中考足球运球纳入期末考试内容。

二是教学评价需精细化。需建立学生个体体质健康档案，进行针对性辅导。加强课中、课后评价，将过程性评价与终结性评价相结合，筑牢学生身体素质。

三是保障措施需强化。需配足师资与场地，并广泛开展班级联赛等活动，激发学生内在运动兴趣，最终实现增强体质、掌握技能、养成习惯的育人目标。

教师们以男生引体向上和女生仰卧起坐为例，研讨如何在每节课中针对性增加阶梯式力量练习。大家一致认为，应通过分层教学和个性化目标设定，并举办各类“挑战赛”营造“以赛促练”的氛围，帮助学生在提升成绩的同时，真正掌握终身受益的锻炼方法。

此次改革标志着体育评价充分回归“健康第一”的本质。体育组将通过国测与中考的有机结合，着力破解学生体质薄弱环节，引导学生、学校和家庭共同关注青少年的长期健康发展。

地理：立足地图固基础   提升思维重整合

为提升复习效率，学校初中地理教研组于12月24日召开期末复习专题教研会，共同研讨备考策略。

会上，教师们基于教学实践分享了针对性策略。七年级备课组长强调了“胸中有图”的重要性，提出必须通过强化读图、填图训练，将地球与地图、世界气候等核心基础知识落到实处。八年级教师则更关注知识的整合与应用，指导学生构建专题知识框架，例如将长江流域的地形、气候、资源与经济进行串联复习，并结合案例分析，以提升综合思维。

结合课标与学生实际，教研组明确了各年级复习核心：七年级重点夯实地球运动、地图阅读与世界气候入门知识；八年级重点突破中国地形气候特征、重要地理分界线及工农业交通的综合分析。

经过讨论，教研组在复习方法上达成共识：采用“基础巩固与能力提升分层推进”的策略，并关注学生心理状态，及时进行鼓励和疏导。本次教研活动明确了方向，凝聚了合力，全组教师将协力落实复习计划，助力学生巩固知识网络，以最佳状态迎接挑战。

生物：深学细悟强落实   精研命题促评价

为将“双减”政策与考试管理新规深度融合，学校生物组于12月24日组织全组教师开展专题学习和研讨，聚焦期末考试命题优化与评价方式改革。

会议伊始，教研组长带领全体教师系统学习了《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》的具体举措，重点解读了考试频次、命题质量与评价改革等核心内容。会议强调，要坚决摒弃“唯分数”倾向，让考试回归服务教学、促进发展的本质功能，严格落实期末等级评价，切实减轻学生负担。

在命题工作研讨环节，大家围绕“素养导向命题”达成共识：命题将严格依据课程标准，杜绝偏题怪题，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题的比重，注重考查学生的生命观念、科学思维、探究能力和社会责任等核心素养。同时必须严守命题纪律，确保试题的政治性、科学性与规范性。

在评价方式优化方面，组内研讨认为，应通过多元评价精准诊断教学得失实现以评促教、以评促学的良性循环。要求教师关注学生个体差异，针对不同层次学生制定个性化辅导方案，让评价真正成为学生全面发展的“助推器”。

此次研讨会统一了全组教师的教育评价理念，明确了改革的具体路径。生物组将以此次会议为契机，持续深化考试评价改革，聚焦核心素养培育，为构建高质量教育教学体系奠定坚实基础。

信息：以评价为钥 启素养之门

为深化信息科技学科评价改革，以科学评价引领学生核心素养提升，学校信息科技组召开专题教研会。

会上，全组教师紧密结合课标要求与日常教学实际，聚焦“期末考核如何提升学生信息科技核心素养”这一关键问题深入交流讨论，最终明确期末考核结构：“打字”基础技能占10%，“互联网”“物联网”核心知识点占60%，WORD、PPT实操题型占10%，平时练习表现占20%，切实实现以考促学、以评促练。针对“校园文字录入比赛”评价创新事宜，老师们充分建言献策并达成共识，决定融入人工智能元素、引入语音输入模式，丰富比赛形式与评价维度，引导学生接触前沿科技。

本次教研活动明确了工作方向、凝聚了团队合力，全组教师将扎实落实研讨成果，有序推进期末复习与学科活动筹备工作，助力学生提升信息科技核心素养，推动学科教学质量稳步提升。

美术：深学考试管理新规 优化美育评价方式

为深入贯彻考试管理新规精神，学校美术组开展了专题大组教研活动。

活动中，老师们逐字研读《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》中关于压减考试频次、强化命题审核等核心要求，并结合美术学科实践性强的特点展开热烈讨论。姜嫣然老师提出，应彻底摒弃单一的纸笔考试形式，转而以课堂实践创作、作品展示、主题项目汇报等方式作为主要评价依据。张辰子老师强调，任何形式的测评命题都需紧扣艺术核心素养，增加探究性、开放性与创造性的内容。汝浩玉老师则建议建立校内美育测评审核机制，确保评价过程的科学性与合规性。

此次专题教研使美术教师进一步明确了学科评价的改进方向。大家认识到，美育评价应更关注学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力的发展过程。美术组将以此次学习为契机，积极推动美育评价体系的优化与创新，设计出更符合学科特质、更能激发学生艺术潜能的评价方案，为全面落实“双减”要求、提升学校美育质量提供坚实的实践思路。

心理健康：聚焦考试管理   护航心理健康

为精准落实中小学日常考试管理要求，切实发挥心理健康教育的护航作用，学校心理组开展了专题学习研讨。

沙苗苗和王静老师围绕《教育部办公厅关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》核心要求进行了深入解读。两位老师认为，未来的心理健康教育工作应更加注重前置引导与过程支持。一方面，需通过心理课堂、团体辅导、个体咨询等方式，主动引导学生树立科学的成长观与评价观，理性看待考试与分数，缓解焦虑情绪。另一方面，心理教师将加强与班主任、学科教师的协同联动，密切关注考试前后学生的普遍性情绪波动与个体化心理需求，提供及时的情绪调节方法与应考心理指导，形成育人合力。

接下来，心理组将继续优化心育工作路径，致力于营造更加健康、包容、支持的校园心理环境，帮助学生们以更从容、自信的心态面对学业挑战与成长课题，为他们的全面发展筑牢心理根基。

此次各学科联动、多维并进的系列教研活动，充分展现了合肥市第四十五中学橡树湾校区积极顺应教育改革趋势、主动求变的内在动力。从政策学习到课堂实践，从评价优化到素养聚焦，各教研组展现出高度的专业自觉与协作精神。学校将持续以教研为抓手，深化教育教学综合改革，推动“双减”政策行稳致远，为培养德智体美劳全面发展的时代新人构筑更加坚实的育人生态。

撰稿：汝燕

复审：吴捷

终审：高中