聚焦核心素养 引领教学新方向

为提升初中英语教学质量，对新教材精准把握，5月19号下午，合肥市第四十五中学橡树湾校区组织开展了九年级全体教师新教材的研讨，教导处吴捷主任亲临指导，共同探讨教学策略，本次会议特别邀请了业内资深专家合肥市蜀山中学孙萍老师进行培训与指导。

在培训过程中，孙萍老师首先对新教材从关注学生语言知识与技能的同时，更注重对学科核心素养的检测。从听力、阅读、写作等题型中，能看出对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合考查趋势。

基于此，专家从单元教学的四个核心分析维度，结合学科核心素养和教学系统性，为教师们提供了教学优化建议：

1. 目标维度：单元教学的方向性

核心素养导向：分析单元目标是否覆盖学科核心素养（如语言能力、思维品质、文化意识等），是否体现层级化（基础→拓展→挑战）。

三维目标整合：知识技能、过程方法、情感态度价值观的融合设计。

学情适配性：目标是否基于学生认知水平、前备知识和兴趣需求，体现差异化。

2. 内容维度：知识的系统化组织

结构化整合：单元内知识点间的逻辑关系（如递进、并列、因果），避免碎片化。

跨学科关联：挖掘与其他学科（如历史、科学）的联结点，设计主题式学习。

资源多样性：教材、课外素材、数字化资源的互补与拓展。

工具建议：用概念图或思维导图梳理单元知识网络。

3. 实施维度：教学策略与活动设计

学生中心活动：项目式学习（PBL）、探究任务、合作学习等策略的应用。

课时统筹：划分基础课、拓展课、实践课的比例，如“80%基础+20%拓展”。

情境创设：通过真实问题（如环保议题）驱动学习，强化实践应用。

4. 评价维度：全程监测与反馈

多元评价方式：形成性评价（课堂观察、作业反馈）+终结性评价（单元测试）。

素养指向：设计表现性评价（如演讲、实验报告）评估核心素养达成度。

学生自评与互评：通过量规（Rubric）引导学生反思学习过程。

此次培训孙萍老师为教师们指明了教学方向，提供了可操作性的教学方法。通过这四个维度的系统分析，教师能够构建逻辑清晰、素养落地的单元教学框架，避免“为整合而整合”的形式化问题。参会教师纷纷表示，将把所学运用到实际教学中，不断优化教学过程，提高教学质量。

最后吴捷主任通过自己对新教材近一年的教学体会，也给九年级英语组很多好的建议和方法指导，九年级英语组备课组长张永梅老师也和组内的老师们认真记录培训内容，发表了自己的见解，此次的培训大家都收获很多。

撰稿：马潇涵

一审：张永梅

二审：高中

三审：何钧